К доске пойдет учитель родитель: А помните школу? За время звучания фразы «И тааакк… к доске пойдет.

Урок 40. выражение с двумя переменными - Математика - 3 класс

Математика, 3 класс

Урок № 40. Выражение с двумя переменными

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

  1. Что такое переменная?
  2. В каких выражениях может быть две переменных?
  3. Как находить значение переменной?
  4. Как изменяется результат при изменении одного из компонентов?

Глоссарий по теме:

Выражение – это запись одно или нескольких математических действий (сложение, вычитание, умножение, деление) при помощи цифр и знаков.

Переменная – это буквенное обозначение.

Обязательная литературы и дополнительная литература:

1. Моро М. И., Бантова М. А. и др. Математика 3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций М.; Просвещение, 2017. – с. 11.

2. Математика. 3 класс. Часть 2. / Л. Г. Петерсон. – М.: Ювента, 2013 – 96 с.: ил. с. 65-69.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

В начале урока учитель сказал: «К доске пойдёт Петя».

В середине урока учитель сказал: «К доске пойдёт Серёжа». А незадолго до конца урока он сказал: «К доске пойдёт Таня».

Во всех этих предложениях меняется только имя ученика. Имя здесь переменное. Если обозначить имя буквой х, можно записать предложение: «К доске пойдёт х». Вместо х можно подставить имя любого ученика класса.

Под переменной будем понимать буквенное обозначение.

Имена Петя, Серёжа, Таня являются значениями переменной.

Рассмотрим задачи.

1) У Тани 3 розы и 5 пионов. Сколько цветов у Тани?

2) У Тани 3 розы и 4 пионов. Сколько цветов у Тани?

3) У Тани 3 розы и 2 пионов. Сколько цветов у Тани?

Эти задачи можно объединить в одну:

У Тани 3 розы и п пионов. Сколько цветов у Тани?

Выражение 3 + п является решением задачи, в которой п = 5, 4, 2.

п – это переменная

Буквенные выражения называют выражения с переменной потому, что буква принимает разные значения.

Буквенное выражение может содержать две и более переменных.

Буквенные обозначения используются в формулах, например формула площади прямоугольника:

S = a ∙ b

Формула периметра прямоугольника

Р = ( a + b) ∙ 2

Формула периметра треугольника

Р = a + b + c

Разбор тренировочных заданий

№1. Найдите значение выражения:

а + b, если а = 56, b = 37

Ответ: 56 + 37 = 93

№2. Вставьте в таблицу пропущенные числа:

Значение переменной

с

Значение выражения

с ∙ 4

12

13

14

Таблица должна быть с числами:

Значение переменной

с

Значение выражения

с ∙ 4

12

48

13

52

14

56

№3. Найдите и выделите цветом по вертикали и горизонтали в филворде название компонента, которым является переменная

  1. 67 – а;
  2. с + 43;
  3. 17 ∙ d;
  4. 81 : b.

В таблице нужно выделить слова: вычитаемое; слагаемое; множитель; делитель.

№4. Сравните выражения и подчеркните правильное высказывание:

1. 16 ∙ х (больше, меньше, равно) 16 + х

2. у + у + у + у + у (больше, меньше, равно) у ∙ 5

Ответ: больше; равно.

Анекдоты про школу [23]

настя

- Аня где находится север, а где юг?
- Где север я не знаю, юг у доски.
- Почему?
- Когда я у доски мне всегда жарко.

tasha
tasha

- Абакумова, к доске!
- Ну почему я?
- Ну ладно, тогда по списку. Абакумова, к доске!

Олёна
Олёна

А помните школу? Пока звучала фраза учительницы: «Итак, к доске пойдёт...», кто-то получал микроинфаркт, кто-то успевал помолиться, а кое-кто умудрялся выучить половину домашнего задания.

utyu54
utyu54

Двое подростков утром смотрят телевизор.

- Блин, ну и г@вн0 показывают!
- Ага. Спорим, они эту xpень с утра крутят, чтобы мы со скуки в школу пошли?

галька
галька

Урок труда в советской школе. Учитель:
- Главное правило техники безопасности: ПАЛЬЦЫ В РОЗЕТКУ НЕ СОВАТЬ!
Ученик:
- Леонид Петрович, так пальцы туда не пролезут!!!
- А ты гвозди попробуй... бестолочь!

Natali31070
Natali31070

- Итак, дети, кто будет учиться на четверки и пятерки, попадет в рай, а у кого будут только единицы, двойки и тройки, попадут обязательно в АД!
- Извините, а что живым школу закончить никак нельзя?

Шикарная идея!

Шикарная идея!

Linel
Linel

Шестиклассник Сидоров утром выразил отцу своё нежелание идти в школу, аргументируя это хронической утомляемостью, неадекватными погодными условиями, нездоровым коллективом педагогов и низким уровнем образования.

Отцу удалось убедить Сидорова пойти в школу, аргументируя это солдатским ремнём.

Саша

Внучек-первокласник зашел, после уроков, в гости к бабушке.
- Ну что, - спрашивает бабушка, - у вас в школе уже топят?
- Нет, - отвечает внучек, - пока только в угол ставят!

Саша

Учительница на подмене заходит в 1 класс и спрашивает:
- Дети, а кто у вас в классе умеет читать?
Даниил:
- Так Людмила Ивановна, наша учительница!

Незабудка
Незабудка

Школьный учитель говорит коллеге:
- Нет, работать стало совершенно невозможно. Учитель боится директора. Директор - инспектора. Инспектор – проверяющих из министерства. Министр - родителей. Родители боятся детей. И только дети никого не боятся...

Сценки о школе, уроках, учителях и учениках | Материнство

Эти коротенькие забавные сценки можно разыграть на школьных праздниках, утренниках, капустниках, они украсят День учителя, последний звонок или выпускной.

 

Сценка из школьной жизни «Перекличка»

Входит учитель: Здравствуйте, ребятки! Спасибо, что пришли…

- Что это вас так мало сегодня? (Открывает журнал, начинает перекличку).

- Архипов?.. Здесь… Фролов?.. — Спит еще. Он вчера приходил!

- Добротин?..

- Ну что вы, Алевтина Ивановна! Только второй урок! Он к третьему приходит!

- Ах! Да, да…

- Глухов?..

- Глухов по вторникам в институте учится, в коммерческом, на третьем курсе…

- Босых?.. Олечка! Ты здесь?

- Я после этого урока ухожу. Мы сегодня на Кипр улетаем.

- Хорошо, хорошо…

- Картавцев?

- Он не может прийти, у него машина сломалась.

- Но ведь он в соседнем доме живет?

- У него стресс… Он переживает…

- Мамин?..

- У Мамина освобождение от экзаменов. Зачем ему в школу ходить?

- Назарцев?..

- У Назарцева нога заболела, а Салаватов, Хартов, Хохлов, Шлыкова пошли его к врачу провожать…

- Ну оказывается, у всех уважительные причины.

Запишем тему урока…

(Звенит звонок, ученики выбегают из класса).

Учитель в зал: — Что-то я сегодня мало успела…

***

Смотрите также: Переделки песен для выпускного и последнего звонка

***

Сценка «Урок математики в школе»

Учительница говорит Петрову:

- Вовочка, ты же мне обещал исправить двойку по математике!

- Да, Мария Васильевна.

- Ты свое обещание не выполнил! А я ведь обещала тебе вызвать родителей, если двойка не будет исправлена!

- Да, Мария Васильевна. Но так как я не выполнил свое обещание, вы тоже можете свое не выполнять!

***

Учитель: К доске идет Ваня Петров.

Петров выходит к доске.

Учитель: Давай решим задачу. Папа сегодня купил 1 килограмм конфет, а мама – 2 килограмма. Сколько конфет купили родители?

Петров выбегает из класса.

Учитель: Ваня, ты куда?

Петров: Домой, конфеты есть!

***

Учитель: Петров, сколько будет: четыре разделить на два?

Ученик: А что делить, Михаил Иванович?

Учитель: Ну, допустим, четыре яблока.

Ученик: А между кем?

Учитель: Ну, пусть, между тобой и Сидоровым.

Ученик: Тогда три мне и одно Сидорову.

Учитель: Почему это?

Ученик: Потому, что Сидоров одно яблоко мне должен.

Учитель: А сливу он тебе не должен?

Ученик: Нет, сливу не должен.

Учитель: Ну вот, сколько будет, если четыре сливы разделить на два?

Ученик: Четыре. И все Сидорову.

Учитель: Почему четыре?

Ученик: Потому что я сливы не люблю.

Учитель: Опять неправильно.

Ученик: А сколько правильно?

Учитель: А вот я сейчас тебе правильный ответ в дневник поставлю!

Сценка «Урок русского языка в школе»

Учитель:  Петров, выйди к доске и запиши небольшой рассказ, который я тебе продиктую.

Ученик выходит к доске и готовится писать.

Учитель(диктует): «Папа и мама ругали Вову за плохое поведение. Вова виновато молчал, а потом дал обещание исправиться».

Ученик пишет под диктовку на доске.

Учитель: Прекрасно! Подчеркни в своём рассказе все имена  существительные.

Ученик подчёркивает слова: «папа», «мама», «Вову», «поведение», «Вова», «обещание».

Учитель: Готово? Определи, в каких падежах стоят эти существительные. Понял?

Ученик: Да!

Учитель: Начинай!

Ученик: “Папа и мама”. Кто? Что? Родители. Значит, падеж родительный.

 Ругали кого, чего? Вову. “Вова” - это имя. Значит, падеж  именительный.

 Ругали за что? За плохое поведение. Видно, что-то натворил. Значит, у “поведения” падеж творительный.

 Вова молчал виновато. Значит, здесь у “Вовы” падеж винительный.

 Ну, а “обещание”, конечно, в дательном падеже, раз Вова его дал !

 Вот и всё!

Учитель: Да-а, разбор получился оригинальный! Неси-ка дневник, Петров. Интересно, какую отметку ты предложил бы себе поставить?

Ученик:  Какую? Конечно, пятёрку!

Учитель: Значит, пятёрку? Кстати, в каком падеже ты назвал это слово - “пятёрку”?

Ученик:  В предложном!

Учитель: В предложном? Почему же?

Ученик:  Ну, я же её сам предложил!

***

Учитель: Петушков, определи род слов: «стул», «стол», «носок», «чулок».

Ученик Петушков: «Стол», «стул» и «носок» - мужского рода, а «чулок» - женского.

Учитель: Почему?

Ученик Петушков: Потому что чулки носят только женщины!

***

Учитель: Смирнов, выйди к доске, запиши и разбери предложение.

Ученик Смирнов выходит к доске.

Учитель диктует, а ученик записывает: «Папа ушёл в гараж».

Учитель: Готово? Слушаем тебя.

Ученик Смирнов: Папа - подлежащее, ушёл - сказуемое, в гараж - ... предлог.

***

Учитель: Кто, ребята, может придумать предложение с однородными членами?

Ученица Тюлькина тянет руку.

Учитель: Пожалуйста, Тюлькина.

Ученица Тюлькина: В лесу не было ни деревьев, ни кустов, ни травы.

***

Учитель: Собакин, придумай предложение с числительным «три».

Ученик Собакин: Моя мама работает на ТРИкотажной фабрике.

***

Учитель: Рубашкин, выходи к доске, запишешь предложение.

Ученик Рубашкин выходит к доске.

Учитель диктует: Ребята ловили бабочек сачками.

Ученик Рубашкин пишет: Ребята ловили бабочек с очками.

Учитель: Рубашкин, ты почему такой невнимательный?

Ученик Рубашкин: А что?

Учитель: Где ты видел очкастых бабочек?

***

Учитель: Мешков, какой частью речи является слово «суховатый»?

Ученик Мешков, встав, долго молчит.

Учитель: Ну, подумай, Мешков, на какой вопрос отвечает это слово?

Ученик Мешков: Каковатый? Суховатый!

***

Учитель: Антонимы - это слова, противоположные по своему значению. Например, толстый - тонкий, плакать - смеяться, день - ночь. Петушков, приведи ты теперь свой пример.

Ученик Петушков: Кошка - собака.

Учитель: Причём тут «кошка - собака»?

Ученик Петушков: Ну как же? Они противоположные и часто дерутся между собой.

***

Учительница:   Петров, «я учусь, ты учишься, он учится» – это какое время?

Петров, со вздохом:  Потерянное, Марь Иванна!

***

Учительница: Петя, проспрягай глагол «идти»

Петя, медленно: Я иду, ты идешь…

Учительница: Поживее!

Петя: Он бежит, мы бежим, вы бежите!

***

Учитель: Сушкина, придумай предложение с обращением.

Ученица Сушкина: Марь Иванна, звонок!

Сценка «На стадионе»

Группа юных болельщиков во главе с лидером громко скандирует «СПА-РТАК – ЧЕМПИ-ОН!» «СПА-РТАК – ЧЕМПИ-ОН!»

Неожиданно включается голос информатора по стадиону

ГОЛОС ИНФОРМАТОРА: Внимание юных болельщиков! (юные болельщики перестают скандировать речевку) На матче находится ваш учитель истории!

Юные болельщики начинают скандировать «СПА-РТАК – РИМСКИЙ РАБ!» «СПА-РТАК – РИМСКИЙ РАБ!»

Сценка из школьной жизни «Урок окружающего мира»

Учитель: Кто может назвать пять диких животных?

Ученик Петров тянет руку.

Учитель: Отвечай, Петров.

Ученик Петров: Тигр, тигрица и ... три тигрёнка.

***

Учитель: Что такое дремучие леса? Отвечай, Косичкина!

Ученица Косичкина: Это такие леса, в которых ... хорошо дремать.

Учитель: Симакова, назови, пожалуйста, части цветка.

Ученица Симакова: Лепестки, стебель, горшок.

Учитель: Иванов, ответь нам, пожалуйста, какую пользу приносят человеку птицы и животные?

Ученик Иванов: Птицы клюют комаров, а кошки ловят для него мышей.

***

Учитель: Петров, какую книгу о знаменитых путешественниках ты прочитал?

Ученик Петухов: «Лягушка-путешественница»

***

Учитель: Кто ответит, чем отличается море от реки? Пожалуйста, Мишкин.

Ученик Мишкин: У реки два берега, а у моря - один.

***

Учитель: Козявин, ответь, пожалуйста, какая продолжительность жизни мыши?

Ученик Козявин: Ну, Марь Иванна, это целиком и полностью зависит от кошки.

***

Учитель: К доске пойдёт ... Мешков и расскажет нам о крокодиле.

Ученик Мешков (выйдя к доске): Длина крокодила от головы до хвоста – пять метров, а от хвоста до головы – семь метров.

Учитель: Подумай, что ты говоришь! Разве так бывает?

Ученик Мешков: Бывает! Например, от понедельника до среды - два дня, а от среды до понедельника - пять!

***

Учитель: Хомяков, ответь, для чего людям нужна нервная система?

Ученик Хомяков: Чтобы нервничать.

***

Учитель: Почему ты, Синичкин, каждую минуту смотришь на часы?

Ученик Синичкин: Потому что я ужасно беспокоюсь, как бы звонок не прервал потрясающе интересный урок.

***

Учитель: Ребята, кто ответит, куда летит птица с соломинкой в клюве?

Ученик Белков тянет руку выше всех.

Учитель: Попытайся, Белков.

Ученик Белков: В коктейль-бар, Марь Иванна.

***

Учитель: Какого рода слово «яйцо», Синичкин?

Ученик Синичкин: Никакого.

Учитель: Почему же ?

Ученик Синичкин: Потому что неизвестно, кто из него вылупится: петух или курица.

***

Учитель: Теплякова, какие зубы появляются у человека последними?

Ученица Теплякова: Вставные, Марь Иванна.

Учитель: Сейчас я задам вам очень сложный вопрос, за правильный ответ сразу поставлю пятёрку с плюсом. А вопрос такой: «Почему европейское время опережает американское?»

Ученик Клюшкин тянет руку.

Учитель: Отвечай, Клюшкин.

Ученик Клюшкин: Потому, что Америку открыли позже!

***

Ученик спрашивает учителя:  Иван Иванович, а у Вас в детстве был планшет?

Учитель: Нет, что ты, тогда и компьютеров-то не было!

Ученик: А на чем же вы играли?

Учитель: На улице!

Сценки про школу «Урок рисования»

Дети сидят за этюдниками. Учитель у доски.

УЧИТЕЛЬ: Итак, дети, сегодня мы рисуем вазу.

Учитель ставит вазу на постамент. Проходит время. Учитель начинает ходить между этюдниками и смотреть, что нарисовано. У всех ваза в той или иной стадии. Учитель подходит к очередному ученику и удивленно всматривается. На листе у ученика взрывы, солдаты, танки.

УЧИТЕЛЬ? Сергей, объясни – что это?!

УЧЕНИК: Ну, как же, Петр Сергеевич! Это – ваза!

УЧИТЕЛЬ: Это – ваза?!!!!

УЧЕНИК: Петр Сергеевич, вы же художник! Вы должны понимать, что я так вижу! Вот так я вижу вазу! (в кадре рисунок)

УЧИТЕЛЬ: (спокойно) Ну, хорошо… давай дневник!

Ученик отдает дневник учителю. Учитель ставит большую двойку и отдает дневник ученику.

УЧЕНИК: (заглянув в дневник) Два?! За что!??

УЧИТЕЛЬ: Да что ты, Сережа! Это не два, это – пять! Просто я так вижу!

***

Открытие на уроке МХК: Оказывается, Казимир Малевич нарисовал выключенный телевизор.

***
Не так страшна мама, как её рисуют первоклассники.

***

Запись в дневнике:
Ваш сын на уроке рисования нарисовал купюру в 100 долларов. Проследите за тем, чтобы он как можно реже пропускал уроки рисования, чтобы мы смогли приобрести оборудование для нового компьютерного класса.

Сценка про школу «Домашнее задание»

Учитель: Послушаем, как вы выучили домашнее задание. Кто пойдёт отвечать первым, тот получит на балл выше.

Ученик Иванов (тянет руку и кричит): Марь Иванна, я буду первым, ставьте мне сразу три!

***

- Что означает словосочетание "Сизифов труд"?
- Это значит бесполезная работа. Например, выучил урок, а тебя не спросили!

***

Учитель: Твоё сочинение о собаке, Петров, слово в слово похоже на сочинение Иванова!

Ученик Петров: Марь Иванна, так мы же с Ивановым живём в одном дворе, а там у нас одна собака на всех!

***

- Марь Иванна, а можно ли наказывать человека за то, чего он не делал? 
- Нельзя, Вовочка. 
- Марь Иванна, я не сделал домашнее задание!

***

Учитель: У тебя, Сидоров, замечательное сочинение, но почему оно не закончено?

Ученик Сидоров: А потому что папу срочно вызвали на работу!

Учитель: Кошкин, признайся, кто тебе написал сочинение?

Ученик Кошкин: Не знаю. Я рано лёг спать.

Учитель: А что касается тебя, Клевцов, то пусть завтра ко мне зайдёт твой дедушка!

Ученик Клевцов: Дедушка? Может быть, папа?

Учитель: Нет, дедушка. Я хочу показать ему, какие грубые ошибки допускает его сын, когда пишет за тебя сочинение.

***

Учитель: Сидоров, почему ты ешь яблоки на уроке?

Ученик Сидоров: Жаль терять время на переменке!

Учитель: Прекрати сейчас же! Кстати, почему тебя вчера не было в школе?

Ученик Сидоров: Мой старший брат заболел.

Учитель: А ты-то при чём?

Ученик Сидоров: А я катался на его велике!

Учитель: Сидоров! Моё терпение лопнуло! Завтра без отца в школу не приходи!

Ученик Сидоров: А послезавтра?

***

Учительница строго смотрит на опоздавшего:  Семен! Ты опять опоздал! Что на этот раз?

Семен, виновато:  Марь Иванна, я проснулся, посмотрел, который час, и неудачно моргнул.

***

- А мы в своей школе объявили войну опозданиям и прогулам!
- Ну и как?
- Проиграли...

***


- Петров у нас большой любитель поспать на уроках.
- Обижаете, Марь Иванна, я – профессионал.

***

- Чем отличается хороший ученик от плохого? 
- Плохого лупят родители, а хорошего - ученики.

***

- В прошлом году школьников отправили в Париж, так они учились там на одни двойки!
- Да что они там себе думали?
- А они думали, что их оставят на второй год...

***

В кабинете директора.
- Мария Ивановна, завтра в ваш 9 «Г» придёт новый исключительный ученик. 
- Так уж и исключительный?
- Да, его уже из трёх школ исключали.

***

- Света, давай я твой портфель понесу!
- Да он нетяжёлый.
- Да и я несильный!

***

Две старшеклассницы беседуют:
– Ты знаешь, только при одной мысли о нем у меня сердце бешено колотится, руки трясутся, ноги подкашиваются, я даже говорить не могу.
– И как же его зовут?
– ЕГЭ!

***

На уроке ОБЖ.
- Переходя дорогу, смотрите на машины, а не на светофор. Светофоры ещё никого не сбивали.

***

Учитель:
-Половина не может быть больше или меньшей. К сожалению, большая половина класса этого не понимает.

***

- Как по-английски будет «Гоголь-Моголь»?
- «Шекспир-Мекспир»!

***

Сценка в магазине. Мальчик и продавец-консультант

МАЛЬЧИК: Годы правления Николая II?

ПРОДАВЕЦ: Не в курсе

МАЛЬЧИК: Хорошо… Теорема Пифагора?

ПРОДАВЕЦ: … (пожимает плечами)

МАЛЬЧИК: Фотосинтез?

ПРОДАВЕЦ: (вздыхая) Не знаю…

МАЛЬЧИК: Ну а что вы лезете тогда с вашим «Что вам подсказать?»

***

Сценка «Внешний вид»

(видеосюжет)

Школьный коридор. Звенит звонок. По коридору бежит опаздывающий на урок ученик. Камера снимает то, что видит этот ученик, т.е. камера - «глаза» ученика. Ученик добегает до кабинета, отдышавшись, открывает дверь.

Вид с другой стороны двери. Открывается дверь, на пороге ученик в костюме Супермена. В кадре только он.

ГОЛОС УЧИТЕЛЯ: Сидоров!!! Что это за маскарад?!! Во что ты одет?!! Мало того, что опоздал, так еще и выглядишь как клоун! Ну почему ни я, ни твои одноклассники так не ходят?!!! 

Камера разворачивается. Учитель и все ученики в костюмах смешариков.

Сценка «Школа будущего»

2030 год. Школа. Звонок

Учитель: Класс! Здравствуйте, садитесь! Все скинули мне в приват домашнее задание? Теперь включайте все свой Bluetooth – ловите ваши сочинения. Петров, у тебя снова вся домашняя работа была заражена вирусами... Опять с левых сайтов качал?

Петров: Нет, Марьиванна. (Поворачиваясь к Сидорову, шепотом) Ну я тебе покажу, у тебя че, антивирус не работает?

Учитель: Тишина!

Сидоров: Да мы сочинения обсуждаем...

Учитель: А у тебя, Сидоров, сочинение всего-то на 600 килобайт! И это-то в 9 классе! Ты что, забыл норму? Сходи на перемене в кабинет в русского языка, там, на стенде, все подробно расписано! МЕГАБАЙТ – не меньше! (Сидоров вздыхает, виновато повесив голову).

Сидоров: Да у меня MS Office че-то глючит!

Учитель: Ты до сих пор его не обновил?

Сидоров: Нет, у меня пока 2027 года версия...

Иванов:  Хочешь, я тебе 2030-ую завтра скину?

Сидоров: По рукам!

Учитель: Потише! Итак, ваши оценки в электронный журнал я загружу в конце урока. А ваши родители пусть сегодня зайдут и поставят свою электронную подпись, что ознакомлены с вашими «двойками».

Иванов: Ой, а у нас Интернет не работает дома уже три дня.

Учитель: Ну так пусть с мобильного зайдут, небось не в каменном веке живем. Итак, класс, открываем свои ноутбуки, планшеты, выставляем число, набираем тему урока: «Союзные предложения».

(В это время Сидоров достаёт незаметно от учителя книгу, кладет на колени под партой и начинает ее листать).

Скворцов: Марьиванна, я дома забыл свой планшет...

Учитель: А голову ты не забыл? Ну, пиши в смартфоне, на худой конец, а дома не забудь все перекинуть на компьютер. Сидоров, убери посторонние вещи с урока! (Сидоров не слышит, и продолжает читать книгу. К нему подходит учитель). Я сказала, убери книжку в сумку, дома будешь читать! В школу ничего на бумажных носителях приносить нельзя! (Указывает на знак «Перечеркнутая книга», висящий в классе).

Иванов (к Сидорову): Ты еще додумайся тетрадку с ручкой притащить, чтоб к директору вызвали!

Учитель: Скворцов, возьми пульт-карандаш – пиши на Интердоске, можно с места.

(Диктует медленно) «МЫ ПОПАДАЕМ В МАГАЗИН ПРИ ПОМОЩИ ТЕЛЕПОРТАЦИИ, А БАБУШКА ПРЕДПОЧИТАЕТ СВОЙ ЛЕТАЮЩИЙ НАНОТУРБОЦИКЛ».

Записал? Задание: найди устаревшее слово.

Скворцов: Это слово бабушка? (В классе смех)

Учитель: 0 баллов! Правильный ответ: НАНОТУРБОЦИКЛ. Садись, Скорцов-Скворцов.

Скворцов: (Садясь на место) Странно, ведь бабушка у нас тоже вроде устарела...

ЗВОНОК

Ученики: Марьиванна, поздравляем Вас с Днем учителя! Позвольте Вам подарить электронный букет, мы сами его по WiFi собирали. Мы вам его сейчас в приват сбросим.

Учитель: Спасибо большое, ребята!

Ученики: Может, вы нам сегодня двойки не будете загружать в электронный журнал?..

Иванов: Да, если мой отец их увидит – он меня своим радиоремнем накажет...

Учитель: Ну, хорошо! В честь праздника, так и быть, ребята!

Ученики: Ура! Спасибо! До свидания!

Учитель: До свидания! (Все уходят) Так, все ли ушли? (Проверяет, не видит ли кто ее. Садится за стол, осторожно, озираясь, достает из сумки книгу и начинает читать)

***

Смешные короткие шутки про школу

  • Смотрите во всех школах страны: суперблокбастер "Садись"! И продолжение "Садись - 2"!
  • Скандал в Московской школе: деньги, выделенные на ремонт, ушли действительно на ремонт.
  • Школа – это место, где учителя требуют от ученика знаний по всем предметам, в то время как сами знают по одному.
  • Учебный год, как беременность - длится 9 месяцев, а тошнить начинает со 2-ой недели.
  • Мяч еще летел в окно директора, а дети уже играли в прятки...
  • Тамбовский школьник нашёл миллион и сдал находку в милицию. Рыдающая мать утверждала, что очень гордится своим сыном.
  • 15% отличников, поступивших по результатам ЕГЭ в МГУ им. Ломоносова, не смогли расшифровать название вуза.
  • Школьник не знает предмет в двух случаях: или еще не сдавал, или уже сдал.
  • Библиотекарша Петрова, скачав из Интернета книгу, аккуратно, через неделю, возвращает её обратно на сайт...
  • Установлено что школьные парты, прослужившие более 5 лет, по информативности не уступают стенам Вконтакте.
  • Вместо московских школьников на уроки труда ходят сверстники из Таджикистана и Молдавии.
  • Если раньше «сменка» означала дополнительный комплект обуви, то теперь это новая панелька для айфона.
  • Вчера на автобусной остановке увидел девочку истинно переходного возраста. В одной руке она держала сигарету, а в другой чупа-чупс.
  • Совесть хулигана Петрова не отвечает или временно недоступна…
  • В том, что дети лгут, виноваты учителя – они задают слишком много вопросов.
  • Я свободно разговариваю на русском, английском, французском… да и на других уроках тоже.
  • Образование из хорошего человека делает хорошиста, а из отличного – отличника.
  • Добрая половина российских учителей пишет замечания в дневник, а злая половина ещё и вызывает родителей в школу.
  • Я учусь в 11 классе я гораздо умнее своих сверстников: они все уже в армии, а я еще 2 года поучусь и все, 27 лет.
  • Кто рано встаёт, тому говорят: «Сядьте, урок ещё не кончился!»
  • Запись в дневнике: Ваш сын на уроке физкультуры упирался как баран и не хотел прыгать через козла.
  • Запись в дневнике: Родители! Подстригите ребёнка, хочется взглянуть ему в глаза.

Фото - фотобанк Лори

Дата публикации 29.03.2017
Автор статьи: Материнство.ру

Чтобы заставить школьников учиться, нужно перестать вызывать их к доске и ставить оценки?

Мы привыкли жаловаться на современное образование: учителям неинтересны ученики, ученикам - знания… К счастью, в белорусской школе еще есть учителя, которые способны разжечь страсть к учебе. К примеру, учитель истории Федор Родионов из минского Лицея №2. «Комсомолка» сходила на его пару, чтобы посмотреть на процесс своими глазами. Надо признаться, история в 10 «ОВ» обычное занятие не слишком напоминала:

- Выбирайте заложников, - предложил учитель. - Они будут «соображать на троих»: особое совещание пройдет за шкафом. У них есть минута, потом они выйдут и объявят свой приговор.

Трое ребят убежали за шкаф и стали оживленно обсуждать, какое событие Второй мировой войны стало предпосылкой к холодной войне. Зритель, не подготовленный к такому формату урока, мягко говоря, удивился бы. А ученики от учительского креатива были явно в восторге.

УЧЕНИКИ САМИ ВЫЗЫВАЮТ СЕБЯ К ДОСКЕ И СТАВЯТ СЕБЕ ОЦЕНКИ

- Попавший ко мне ученик должен понять, что быть серостью - немодно, а плохо учиться - некруто. Ученика очень важно удивить, - интригует Федор Васильевич. - Когда ребята ко мне попадают, узнают, что я не буду вызывать их по журналу. Я должен отдать право выставления отметок в руки самого ученика и всячески избегать межличностного подхода. Они сами себя вызовут и оценят!

Он достает коробочку, в ней - бочонки с номерами.

- Назначаем человека, у которого недавно был день рождения. Если таких нет - старосту. Он выходит и вытягивает из коробочки три бочонка с номерами тех, кто пойдет к доске. Кто именно это будет, спрогнозировать невозможно - это возведенный в абсолют эффект случайности.

«Cлучайно» попавший к доске в шоке.

- Я понимаю, что от стресса его мозг отключен, поэтому я предлагаю ему социальную помощь - выйти с конспектом. Заикаясь и стеная, ученик отвечает, что он подготовил дома. И думает при этом: «Ставьте мне три единицы, только, можно, я сяду обратно?» После того как происходит его первое преодоление себя, он ждет от меня оценки. Он еще не знает, что оценки ему ставлю не я. В классе сидит «мозг»: выбранный всем классом человек, которого невозможно подкупить. Собранный и ответственный, он фиксирует все баллы. Вот он и помечает - Иванову за это +2, а за это - -3. Получается, что ученик зарабатывает себе оценку всю пару.

К доске учеников Федора Васильевича вызывает судьба.

К доске учеников Федора Васильевича вызывает судьба.

ЕДЕМ НА ПАРОВОЗИКЕ, ПОЛУЧАЕМ ЕДИНИЦЫ

Когда ученики уже знают, что их ждет, можно приступать к психологической подготовке к общению с преподавателем. Они должны показать знания предмета на базовом уровне: как в английском нужно выучить определенное количество слов, так в истории нужно выучить термины, имена и даты.

- Я использую принцип «паровозика», который работает так. Я задаю всему классу вопрос и выбираю по коробочке «машиниста» - допустим, №18 по журналу. Машинист вытягивает следующего человека - вагоновожатого. Вот он-то и должен ответить на вопрос: «Какое событие произошло такого-то числа такого-то года?» Если ответа он не знает, обязанность ответить переходит на его соседа по парте. Не знает и он? Тогда человек, который сидит следующим - паровозиком. Остановить паровозик может тот, кто знает правильный ответ, и получить +1 балл. А все не ответившие - по минусу. Бывает, волна прокатывается по всему классу и отвечает «машинист». Учитывается все: если Саша ответил на 10, но у него накопилось -9, в итоге, как ни печально, я ему поставлю единицу. Или наоборот: за 10 у доски и еще 11 дополнительными баллами он получит две десятки в журнал, а один балл - «на счет», прибавлю к будущей самостоятельной работе.

ЗНАКОМИМСЯ С КРОКОДИЛЬЧИКОМ

За право не писать самостоятельную работу класс играет против учителя в «Крокодильчик»: отвечает на вопросы, как телезрители против знатоков.

- Кто именно отвечает, традиционно решают бочонки из коробочки. Если ответ правильный - ученик получает балл, а счет «класс - учитель» становится 1:0, и наоборот. Если класс побеждает, плюсы у них остаются, минусы ликвидируются, а если проигрывает - пишет самостоятельную работу.

Они здесь, кстати, тоже не простые.

- У учеников есть стереотипы: «у первого варианта задания легче, потому что там сидят его любимчики», - уверен Федор Васильевич. - А тут они выбирают задания сами себе.

Чтобы учитель не был крайним («Эти даты легкие!» или «Да эти имена вообще загонные!»), в классе делают так: делегируют к доске ученика от каждого варианта. Там уже записано 30 номеров заданий. Напротив тех вопросов, которые они хотят взять, ученики пишут цифру своего варианта. Например, первому варианту достаются 3, 14 и 29, а второму - 9, 20 и 22… И каждый по десять.

- Потом я их диктую («Первый вариант, задание №3, термин такой-то») - они выполняют. Это самый сложный, но самый качественный формат проверки, - объясняет Родионов. - Правда, сравнивать по успеваемости, то у нашей профильной кафедры она самая низкая. Дело в том, что мой подход предполагает довольно глубокое изучение материала, а мы работать глубоко и планово не привыкли.

- Жалуются на оценки?

- Даже самые амбициозные ученики жаловаться на меня опасаются. Все ясно и честно: ты сам себя выбрал, а баллы заработал или потерял своими ответами! Мотивирует еще и то, что никто не может быть уверен, что раз он отвечал сегодня, завтра его не вызовут. У меня была ученица под №13, которая выходила к доске семь занятий подряд! После этого мы ввели «иммунную грамоту», которая дает право отказаться идти к доске, но только если отвечал в прошлый раз и есть вся домашняя работа.

ЗАПОМИНАЕМ ДАТЫ ПРАВЛЕНИЯ ВИТОВТА ЧЕРЕЗ НОМЕР СВОЕЙ КВАРТИРЫ

- Получается, что вы больше играете, чем учитесь?

- Я бы не сказал, что это игра, - возражает Федор Васильевич. - Это, скорее, уход от объективизма. Между учителем и учеником присутствуют равные человеческие отношения. У нас одинаковая отправная точка (учим историю) и конечный результат (сдать экзамен или ЦТ). Они все делают сами, я только показываю, как нужно: объясняю, как составлять таблицы и схемы, предлагаю значки условных сокращений. А они смотрят, берут, что им удобно, и, бывает, придумывают свое ноу-хау. А результат превосходит мои ожидания!

- Например?

- Многие думают, что самое сложное в истории - запомнить даты. А у нас есть такая методика - «Развитие ассоциативной памяти». Вот, например, нам нужно запомнить, в каком столетии вышла летопись «Хроника Быховца». Берем букву X от слова «хроника».

Остается еще шесть букв (римскими - VI), дописываем и получаем шестнадцатый век, XVI! Ну, или дату подписания Берестейской унии - 1569: «Я живу в 15 доме, а 69 - номер моей квартиры». Использовать можно что угодно: пин-код в телефоне, даты рождения, адреса… Чтобы натренировать учеников, я делаю им в конце четверти предложение: за каждые 50 дат - 10 баллов. Они заводят тетрадки, в которых три колонки: «Дата», «Событие» и «Бред». В «Дату» пишут дату, в «Событие» - что в эту дату произошло, а в «Бред» - ассоциацию, которую эта дата вызывает.

Когда ученик видит, где и какие именно знания понадобятся ему в повседневной жизни, он проявляет живой интерес к тому, что казалось ему неинтересным и скучным. Поэтому на обществоведении мы изучаем основные отрасли права и решаем задачи, где применять эту норму права в жизни. Прикладной характер порождает в них здоровое полиглотство. Вот так мотивация перерастает в симпатичный результат - за 8 лет у меня 60 победителей олимпиад, а средний балл на ЦТ по истории и обществоведению не опускался ниже 62.

ДОСЬЕ «КП»

Федор Васильевич Родионов - учитель истории высшей категории. Педагогический стаж - 20 лет. Награжден грамотой Министерства образования Республики Беларусь, премией Мингорисполкома, премией Специального фонда президента Республики Беларусь по работе с одаренными учащимися.

А ВАМ В ШКОЛЕ УЧИТЬСЯ БЫЛО ИНТЕРЕСНО? Расскажите, об уроках какого учителя стоит написать

Анекдот: Новый учитель решив проверить уровень знаний в классе спрашивает: — Дети, кто
Новый учитель решив проверить уровень знаний в классе спрашивает:
— Дети, кто взял Бастилию
— Мы не брали...
Учитель пошел к директору и рассказывает ему это.
Директор.
— Да вы не расстраивайтесь. Если не вернут, в конце года спишем.
 4 года назад 

+16


лучшие за день | топ недели | лучшие за месяц | случайный анекдот

Похожие:

Урок истории. Учительница:
- Иванов, кто взял Измаил?
Иванов испуганно:
- Я не брал! Честное слово! Может быть, это Петров?
Учительница возмущенно рассказывает об этом разговоре завучу. Завуч
ее успокаивает:
- Ну что вы так волнуетесь? Это же дети: поиграют и отдадут!
Учительница идет к директору и передает разговор с завучем ему. Директор внимательно выслушал ее и вдруг спрашивает:
- А какой класс это был?
- 5-й "Б".
- Нет, эти не отдадут!

Школьный учитель говорит коллеге:
— Нет, работать стало совершенно невозможно. Учитель боится директора. Директор — инспектора. Инспектор — проверяющих из министерства.
Министр — родителей. Родители боятся детей. И только дети никого не боятся...

Учитель — Дети, а что нам дает овечка?
Дети — Шерсть!
Учитель — Дети, а что нам дает свинюшка?
Дети — Мясо!
Учитель — Дети, а что нам дает корова?
Дети — Домашние задание.

Новый учитель, придя в класс, обнаружил, что одного мальчика дразнят Мойше-дурачок. На перемене он спросил ребят, почему они его так обзывают. 
- Да он и вправду дурачок, господин учитель. Если дать ему большую монету в пять шекелей и маленькую в десять, он выберет пять, потому что думает, что она больше. Вот, смотрите... 
Парень достает две монеты и предлагает Мойше выбрать. Тот, как всегда, выбирает пять. Учитель с удивлением спрашивает: 
- Почему же ты выбрал монету в пять шекелей, а не в десять? 
- Посмотрите, она же больше, господин учитель! 
После уроков учитель подошел к Мойше. 
- Неужели ты не понимаешь, что пять шекелей больше только по размерам, но на десять шекелей можно купить больше? 
- Конечно понимаю, господин учитель. 
- Так почему же ты выбираешь пять? 
- Потому что, если я выберу десять, они перестанут давать мне деньги!

 добавлено: 4 года назад 

Что делать, когда школа стала "привычным адом"

Когда моей подружке было 8 лет, учительница в школе ударила ее головой о доску. Подружка отвечала у доски, плохо отвечала, и учительница подустала, взбесилась и - ба-бах – простимулировала школьницу… Она часто так делала.

«Со мной нельзя так разговаривать!»

Все сейчас ахнули, ах, ах, как можно! Учительницу такую - на расправу!

Да, надо было, но родители тогда ничего не сделали. А сказали ребенку: «Правильно, я бы тебя вообще убила».

Это было давно. Тогда было принято терпеть. Тогда учитель был всегда прав. А директор школы был вообще бог. И если родителей вызывали к директору, они сразу доставали ремень, а ребенок ждал их прихода домой, лежа глубоко под диваном.

Мне нравится, что сейчас все иначе. Не всегда, конечно, но процесс пошел.

На днях мы, мамаши, свергли жуткую учительницу по иностранному языку.

У нас хорошая школа. Нет, конечно, живы еще учителя, которые успокаивают класс фразой «а ну, рты закрыли». «А голову ты дома не забыл?» тоже живет и здравствует. Но это уже история, и без нее даже скучно.

Но не более того. Однажды дети пришли из школы, и все пожаловались родителям на Елену Петровну (пусть ее зовут так). Елена Петровна кричала детям, что они тупые. «Ну что ты мямлишь? Что ты мямлишь?» – вопила фея иностранного слова. «Дебил», «тупица», «че ты пялишься?» и прочее не гуманитарное звучало на уроке. А ведь двадцать первый век. Толерантность. Воспитание, уважение, гуманизм. Дети напряглись сразу. А знаете, почему? Потому что они НЕ ПРИВЫКЛИ К ТАКОМУ!

Одна девочка посмотрела учительнице в глаза и строго спросила: «Почему вы на меня кричите?»

Один мальчик сказал: «Со мной нельзя так разговаривать!»

Хороший учитель никогда не позволит себе унижать ученика. Фото: Михаил ФРОЛОВ

Хороший учитель никогда не позволит себе унижать ученика.Фото: Михаил ФРОЛОВ

Провокация отличницей

Тогда учительница решила найти себе соратников и вызвала к доске отличницу:

- Вот сейчас Оля нам все расскажет, Оля хорошая, Оля учится, не то что вы все! Скажи, Оленька, ведь невозможно слушать, как мямлит Петров, правда?

- Вы хотите поссорить меня с моим другом? – возмущенно спросила Оля.

Слушайте, я правда аплодировала этим детям. Что делали мы в их нежном возрасте? Закрывали рты, терпели и боялись. И никому потом не рассказывали, что учительница позорила нас за серьги в ушах. Мы не вступались за того, кого ставили перед классом и унижали, потому что было страшно, что так же поставят и нас. Мы велись на провокацию: «ты отличница, будь любимицей учителя, сдай весь класс»… А они не ведутся. Их не столкнуть лбами. Они знают, что С НИМИ ТАК НЕЛЬЗЯ.

И что самое важное – они не боятся рассказать родителям. Потому что родители в большинстве своем на их стороне. Значит, и мы меняемся, значит и нам – “пятерка” за родительство.

“Не будь ябедой. Терпи и не выступай”.

После первого урока у “иностранки” я выслушала жалобы дочери, и мне захотелось убивать. Но что-то внутри меня съежилось и испугалось. Пуганое детство. А вдруг я сейчас пойду жаловаться, а ее не уволят, не отстранят, и потом она еще хуже отыграется на моей дочери? Вдруг мне не поверят?

Вот он - страх жаловаться. Не будь ябедой. Терпи и не выступай.

Терпеть - это хорошо для солдата Джейн и для прочих морпехов. Но дети должны жаловаться, если попали в ситуацию, при которой без взрослых не разберутся.

Мы собрались компанией активных мамаш и пошли к завучу. Мы сказали, что с нашими детьми так нельзя. Что мы требуем другого учителя. Мы не скандалили, мы просто объяснили, что это не должно повториться. Детей в школе не должны оскорблять и унижать. Детей в школе должны учить.

Как говорил мне обозреватель «КП» Александр Милкус, «школа – это услуга! Иди и требуй для своего ребенка лучшего!» Впервые в жизни я потребовала и получила то, что хотела.

«Из-за нас эта учительница потеряет работу»

Дома детям мы все сказали примерно следующее: вы пожаловались, и правильно сделали, потому что вы не должны терпеть унижения. Теперь эту учительницу уволят.

И почти все дети почувствовали себя виноватыми: «Теперь из-за нас эта учительница потеряет работу».

Нет, не из-за вас. А из-за своего поведения. Но вы потребовали лучшего для себя, вы боролись с тем, что вам не нравится, и теперь будьте готовы взять на себя ответственность.

Дети почувствовали себя взрослыми, сильными и ценными.

На следующем уроке иностранного языка наш класс встретил чудесный преподаватель, который все понятно объяснял, показывал фильмы в оригинале, без перевода, позволял сидеть на столе, ставил парты в кружочек, шутил, хвалил и не ставил отметок. Дети в восторге.

А учительница, которую уволили, проходя мимо класса, рявкнула: «Вы все стукачи!». Но дети не испугались, они знали, что они поступили правильно.

***

К чему я это все? К тому, что мы, родители, должны научить детей НЕ ТЕРПЕТЬ. Мы в детстве привыкли к тому, что школа – это привычный ад. В школу не хотеть – это нормально и даже круто. Как в армию. Кто хочет в школу, тот вроде как псих.

И это знание передавалось из поколения в поколение. Бабушки и дедушки не хотели в школу, мамы и папы не хотели в школу. И когда ребенок собирается в первый класс, его сводят с ума двойным стандартом. С одной стороны - песня: «ой, как здо-о-о-орово, ты идешь в школу, ты уже большо-о-о-ой!», а с другой - черный юмор папы: «хе-хе, попал ты, сынок, теперь эта засада на 11 лет». И четкое, засевшее глубоко в голову знание: ничего изменить нельзя. Что дали, то дали. Нечего капризничать. Ведь бесплатно. То есть капризничать мы можем, только если платим? Гадость какая! Можно успокоить себя хотя бы налогами…

Ребенок проводит в школе 11 лет. С 8.30 до 14:00-16:00. Каждый рабочий день. Это очень много. Очень. И представьте, ему там по 6-7 часов в день очень плохо. Ну если сравнить, представьте себе очень тяжелый перелет из Москвы во Владивосток. Долго, дурно, не уйти… И так каждый день! Тратить жизнь на то, что невыносимо. И терпеть?

Ребенок проводит в школе львиную долю дня, терпеть унижения всё это время недопустимо. Фото: Алексей БУЛАТОВ

Ребенок проводит в школе львиную долю дня, терпеть унижения всё это время недопустимо.Фото: Алексей БУЛАТОВ

А ведь школа может быть любимой. Там может быть интересно, там могут быть друзья и любимые учителя, с которыми хорошо. И если что-то портит это хорошее, надо это что-то убирать, отодвигать, заменять. Чтобы в школе было ХОРОШО! Чтобы с утра туда хотелось идти, чтобы в воскресенье вечером не накатывала депрессия, чтобы с утра не наворачивались слезы. Так бывает. Честно! И наша задача – сделать все, чтобы детям было в школе как минимум комфортно. Надо ходить и добиваться.

Да, все бывает, да, всюду жизнь – и конфликты бывают, и учителей иногда пожалеть хочется. Но в общем надо добиться, чтобы самым любимым, самым ценным нашим людям – детям – было комфортно и хорошо. В школу они, любопытные от природы, пришли учиться, узнавать, смотреть в микроскоп и учить неправильные глаголы, а не сгорать от унижения у доски.

И нечего бояться директора, учителей, смены школы, смены класса. Некоторые в другой район ради школы переезжают, а некоторые – в другой город. И правильно делают. Потому что дети должны быть счастливы.

Материал: Разбор 30 педагогических ситуаций. Определение проблемы и темы родительского собрания.

Педагогические ситуации.

Ситуация 1.

На митинге 9 мая на почетном карауле возле памятника стояли 2 ученика 8 класса. Вдруг из толпы учеников выбегает ученик 2-3 класса, подбегает к караульным и начинает корчить рожицы.

Проблема: неуважительное отношение ученика к истории своей родины

Тема: патриотизм

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2019/05/29/plan-konspekt-roditelskogo-sobraniya-na-temu-patrioticheskoe

Проблема: не соблюдения на городском мероприятии правил поведения

Тема: правила поведения на городских мероприятиях 

Ситуация 2.

Весь 3 класс идет в столовую и перед едой дружно моют руки. Один ученик, не помыв руки, бегом садится за стол. Учитель спрашивает:

- Петя, почему ты не помыл руки перед едой?

- А я никогда не мою руки перед едой, - говорит Петя.

- Почему?- спрашивает учитель.

- А зачем? Они же все равно станут грязные, - сказал Петя.

Проблема: не соблюдение правил гигиены – не моют руки перед едой

Тема: личная гигиена младшего школьника

https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/roditelskoe_sobranie_na_temu_zdorove_i_gigiena_190804.html

Ситуация 3.

Учитель, идя по коридору школы, заметил, как пара мальчишек из 3 класса отрывают у цветов листья, которые стоят на подоконнике.

Проблема: порча комнатных растений

Тема: важность комнатных растений в экологи????

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2019/05/28/roditelskoe-sobranie-ekologicheskoe-vospitanie-mladshih

Проблема: не соблюдение правил поведения в школе

Тема: правила поведения в школе

https://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/611135/

Ситуация 4.

На уроке по баскетболу проходят соревнования. В мальчика, который не попал в кольцо, вследствие чего команда проиграла, начинают кидать мячом и смеяться.

Проблема: недовольство классным коллективом проигрышу на соревнованиях, не умение классного коллектива брать ответственность за поступки на себя

Тема: поражение часть жизни, как взять ответственность на себя

https://infourok.ru/roditelskoe-sobranie-na-temu-kak-nauchitsya-otvechat-za-svoi-postupki-1011593.html

https://infourok.ru/otvetstvennost-beseda-na-roditelskoe-sobranie-1692246.html

https://nsportal.ru/shkola/rabota-s-roditelyami/library/2014/01/18/roditelskoe-sobranie-kak-razvivat-chuvstvo

https://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/648353/

Ситуация 5.

На кружке рисования детям нужно было нарисовать флаг России. Все ребята, которые ходят на кружок принялись за работу. Один из учеников нахмурившись сидел, не приступив к работе.

-Почему ты не приступил к работе?- спросил учитель.

-Потому что мне не нравится наша страна, я хочу нарисовать флаг другой страны, - ответил ученик.

Проблема: нежелание ребенка выполнять задание в поставленной форме по причине неуважительного отношения к родине

Тема: как воспитать в ребенке чувство патриотизма

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2019/05/29/plan-konspekt-roditelskogo-sobraniya-na-temu-patrioticheskoe

Ситуация 6.

Во время эстафеты на уроке физкультуры один из учеников проиграл, вследствие чего он обиженный садится на лавку и сидит там до конца урока.

Учитель спрашивает: «Почему ты не продолжил играть с ребятами?

- У меня не получается, я не буду заниматься спортом,- отвечает ученик.

Проблема: низкая самооценка, неуверенность из-за проигрыша

Тема: как помочь ребенку воспитать уверенность в себе

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2019/05/28/roditelskoe-sobranie-po-teme-kak-pomoch-rebenku-obresti

Ситуация 7.

Ученик 4 класса грубо нарушает дисциплину. После бесед с ним классного руководителя и школьной администрации уверяет, что больше подобного не повторится. Но выходя за дверь класса, все начинает сначала. Подобное поведение продолжается довольно долго…

Проблема: грубое нарушение дисциплины

Тема: поступок и его последствия

https://infourok.ru/roditelskoe-sobranie-na-temu-kak-nauchitsya-otvechat-za-svoi-postupki-1011593.html

http://www.pizhma.edusite.ru/DswMedia/vospitanieotvetstvennosti.pdf

смотреть в 4 ситуации.

Ситуация 8.

Ученица отказалась участвовать в уборке класса.

Проблема: отказ от уборке в классе

Тема: важность трудового воспитания

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2014/01/04/roditelskoe-sobranie-trudovoe-vospitanie-v-seme

https://infourok.ru/roditelskoe_sobranie_na_temu_rol_trudovogo_vospitaniya_v_semye_3_klass-149731.htm

Ситуация 9.

Ученик принёс в класс конфеты, на перемене, не делясь с одноклассниками, стал кушать. Ребята сначала просили, но мальчик отказал всем. Ребята обиделись и стали называть мальчика жадиной.

Проблема: жадность

Тема: жадность младшего школьника

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2019/05/29/plan-konspekt-roditelskogo-sobraniya-na-temu

Ситуация 10.

В классе была создана библиотека. Оля решила перечитать свою энциклопедию, но не обнаружила ее на полке. Соседка по парте сказала,, что видела как Миша брал эту книгу. Оля обвинила Мишу в краже. Миша сказал, что брал книгу только посмотреть и вернул на место, Оля не поверила. 5

Проблема: необоснованное обвинение в краже

Тема: воровство младших школьников      или      клевета

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2013/08/31/roditelskoe-sobranie-detskoe-vorovstvo

https://infourok.ru/roditelskoe-sobranie-na-temu-chto-delat-esli-vash-rebenok-voruet-2668889.html

Ситуация 11.

«Испорченная картина»

Учитель заходит в класс на перемене. Ребята очень шумят. Говорят сразу:

– Он нарисовал на картине...

– Он испортил ее!..

Учитель видит: мальчик у доски, у картины, которую только что рассматривали на уроке. Он глядит снизу вверх, напряженно молчит. И резко, горячо выдыхает:

– Я...Я не хотел, я нечаянно...

Мальчик громко заплакал...

Проблема: Ябедничество

Тема: маленький ябеда. Ябедничество у младших школьников.

Проблема: порча школьного имущества

Тема: правила поведения в школе

https://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/611135/

https://infourok.ru/vistuplenie-na-roditelskom-sobranii-pravila-povedeniya-v-shkole-1151398.html

http://uchitelya.com/pedagogika/99291-roditelskoe-sobranie-pravila-povedeniya-doma.html

Ситуация 12.

Учительница раздает детям книги для чтения. Один ученик, молча, возвращает книгу учительнице. Учительница, спрашивает:

– Игорь, почему ты вернул мне книгу?

– Он рваный.

Проблема: неаккуратное использование книг в классе

Тема: бережное отношение к книге

Проблема: Эгоистичное поведение ребенка, отказ от рваного учебника

Тема: К чему приводит эгоизм.

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2019/05/28/plan-konspekt-roditelskogo-sobraniya-na-temu-k-chemu-privodit

Ситуация 13.

Несколько учеников играют на уроке в «Морской бой». . .

Проблема: нарушение правил поведение на уроке

Тема: правила поведения на уроке

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2019/05/28/roditelskoe-sobranie-pravila-povedeniya-rebenka-na-uroke

Ситуация 14.

Учащийся говорит учителю: «Я снова забыл принести тетрадь (выполнить домашнее задание и т.п.)». Такая ситуация повторяется на протяжении недели.

Проблема:  систематическая забывчивость и несобранность ребенка

Тема:  эффективные приемы развития памяти

https://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/553718/

https://www.metod-kopilka.ru/roditelskoe_sobraniecherez_razvitie_pamyati__k_uspehu_v_obuchenii_shkolnika_nachalnyh_klassov-2034.htm

Проблема: отсутствие контроля со стороны родителей

Тема: роль родителей в обучении школьника

Проблема: систематический обман ученика и его неготовности к уроку

Тема: вранье младших школьников

Ситуация 15.

Учитель вызывает ученика рассказать стихотворение, а мальчик заикается, волнуется, сбивается. В классе кто-то начинает смеяться.

Проблема: неуверенность ребенка при ответе на уроке

Тема: как помочь ребенку обрести уверенность в себе

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2019/05/28/roditelskoe-sobranie-po-teme-kak-pomoch-rebenku-obresti

Ситуация 16

Во время контрольной работы ученик просит разрешения выйти в туалет. Педагог говорит: «Конечно, выйди, только телефон оставь». Обучающийся: «Нет, без телефона я не пойду, мне родители сказала всегда держать его при себе – мало ли что случится».

Проблема: отказ о выполнения требований учителя, невыполнение школьных правил

Тема: правила поведения в школе

https://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/611135/

https://infourok.ru/vistuplenie-na-roditelskom-sobranii-pravila-povedeniya-v-shkole-1151398.html

http://uchitelya.com/pedagogika/99291-roditelskoe-sobranie-pravila-povedeniya-doma.html

Ситуация 17

Ученик не доволен своей отметкой и в качестве протеста влезает во время урока на стол. В классе раздался звонкий жуткий смех детей.

Проблема:  нарушение дисциплины на уроке

Тема: дисциплины на уроке

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2019/05/28/roditelskoe-sobranie-pravila-povedeniya-rebenka-na-uroke

Ситуация 18

На уроке русского языка ученик лежит на парте и почти спит. Учитель спрашивает:
«Что с тобой происходит? Ученик отвечает: «Я не выспался».

Проблема: спит на уроке из-за несоблюдения режима дня

Тема: режим дня 

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2019/05/29/plan-konspekt-roditelskogo-sobraniya-na-temu-rezhim-dnya

Ситуация 19

Ученик пришел на урок и не поздоровавшись с учителем сел на свое место.

Проблема: неуважительное отношение к учителю

Тема: воспитание вежливости

Ситуация 20

Учитель на классном часу спрашивает учеников, в какие года была Великая Отечественная Война. Большая часть класса поднимают руки и отвечают на вопрос, оставшиеся дети сидят, не поднимая рук. Учитель спрашивает одного из них.

- Вы разве не знаете, когда была война?

- Нет, это было давно и мне это не интересно, - отвечает один из учеников.

Проблема: неуважительное отношение ученика к истории своей страны

Тема: воспитание патриотизма

Ситуация 21

Учитель, спускаясь по ступеням, случайно заметила, как ученик перочинным ножом пытался резать перила лестницы. Увидев преподавателя, мальчик убежал, забыв даже куртку на площадке. Обо всем случившемся учитель рассказал матери ребенка, которая просто не поверила, что ее сын мог такое совершить. Она была убеждена в том, что сын ее совершенно не виноват, и это сделали другие ребята, ведь они живут в квартире с идеальным порядком и красивой обстановкой, все в семье бережно и аккуратно относятся к вещам и мебели. На вопрос матери сын признался, что просто хотел попробовать свой ножик в деле. Каково же было удивление и возмущение мальчика, когда учитель предложила ему порезать у себя дома стол или стул. Он просто был уверен, что так делать нельзя, ведь этот стол ему купил отец.

Проблема: порча школьного имущества

Тема: правила поведения школьника  или   проступок и его последствия

https://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/611135/

https://infourok.ru/vistuplenie-na-roditelskom-sobranii-pravila-povedeniya-v-shkole-1151398.html

http://uchitelya.com/pedagogika/99291-roditelskoe-sobranie-pravila-povedeniya-doma.html

Ситуация 22

Дети подклеивают книги: один нарезает полоски бумаги, двое приклеивают их к обложкам. Вова, примерив полоску к книге, обнаружил, что она длиннее, чем нужно. Мальчик небрежно бросает книгу и полоску Маше, нарезавшей ее.

– Что ты бросаешь книгу, порвешь ведь! – возмущенно говорит Маша.

– А кто так отрезает? Бумагу не экономишь, дай мне ножницы, я сам отрежу!

Проблема: неуважительное отношение к труду другого человека

Тема: воспитание вежливости    или    ценность труда

Ситуация 23

Во время перемены все дети играют в коридоре. Олег и Вика, во время бега сталкиваются. Вика с плачем подходит к учителю и говорит, что Олег ее стукнул.

Проблема: несоблюдение правил поведения на перемене

Тема: правила поведения на перемене

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2019/05/29/plan-konspekt-roditelskogo-sobraniya-na-temu-pravila-povedeniya

Проблема: необоснованные обвинения

Тема: клевета, необоснованные обвинения

Ситуация 24

Ученики  3 класса вместе со своей учительницей пошли на экскурсию в музей. Ребятам было очень интересно, и они внимательно слушали экскурсовода и смотрели экспонаты. Но пара мальчишек из их класса не стали слушать экскурсовода и бегали от одного экспоната к другому громко их обсуждая и смеясь.

Проблема: несоблюдение правил поведение на экскурсии

Тема: правила поведения в общественном месте

http://bystrashkola.ru/article462

https://infourok.ru/roditelskoe_sobranie_na_temu__vospitanie_kultury_povedeniya_u_mladshih_shkolnikov-469195.htm

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-dlya-roditelei/2013/12/18/roditelskoe-sobranie-kultura-povedeniya

Ситуация 25 (5)

На кружке рисования детям нужно было нарисовать флаг России. Все ребята, которые ходят на кружок принялись за работу. Один из учеников нахмурившись сидел, не приступив к работе.

-Почему ты не приступил к работе?- спросил учитель.

-Потому что мне не нравится наша страна, я хочу нарисовать флаг другой страны, - ответил ученик.

Ситуация 26 (6)

Во время эстафеты на уроке физкультуры один из учеников проиграл, вследствие чего он обиженный садится на лавку и сидит там до конца урока.

Учитель спрашивает: «Почему ты не продолжил играть с ребятами?

- У меня не получается, я не буду заниматься спортом,- отвечает ученик.

Ситуация 27

На уроке с конца ряда передается записка. Ученики молча читают ее, смотрят на потолок и хихикают, после чего передают записку дальше, не особо скрывая ее от учителя. Учитель видит записку, забирает ее, разворачивает и видит сообщение «посмотри на потолок». Он смотрит на потолок, в это время класс разражается взрывом хохота.

Проблема: нарушение дисциплины на уроке

Тема: правила поведения на уроке

Ситуация 28

Учащийся разочарован своими учебными успехами, сомневается в своих способностях и в том, что ему когда-либо удастся как следует понять и усвоить материал, и говорит учителю: «Мне не удастся учиться на отлично и не отставать от остальных ребят в классе. У меня не получается выполнять задания».

Проблема: неуверенность ребенка в свои силах, возможностях

Тема: как помочь ребенку развить уверенность в себе

Ситуация 29

Один ученик плохо учится, на уроках не работает, на замечания педагога на уроках отвечает: «Я все равно поступлю в университет, у моего папы в городе большие связи».

Проблема:  нежелание ребенка учиться

Тема: как развить познавательные мотивы ребенка

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-dlya-roditelei/2013/07/15/roditelskoe-sobranie-motivy-ucheniya-mladshikh

https://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/627137/

https://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/607451/

Ситуация 30

Третьеклассники активны: каждый стремится заметить ошибку товарища и исправить ее. В своем усердии кое-кто даже начинает фантазировать: видеть ошибку там, где ее и не было вовсе. Одна из девочек придирчиво следит за Ирой, которая читает у доски, и настойчиво машет рукой, желая исправить ошибку. Ее не заботит, чтобы Ира лучше читала, – есть лишь желание заявить о себе, продемонстрировать, что она может лучше, чем Ира, и заслужить похвалу учительницы.

Проблема:  желание выделиться в следствии детского эгоизма

Тема:  

Испытаний на напряженную форму - Xaricidil.com

100 тестов на напряженные формы (с ответами ниже)

  1. Гюнель ___ что она ___ посетитель раньше.

А) думал / видел

Б) думает / видит

в) думает / видит

D) думал / видел

E) думал / видел

  1. Как ___ темно, мы ___ идем домой.

A) получает / решил

B) получит / примет решение

C) получил / решил

D) получал / решил

E) будет получать / решил

  1. Он ___ смотрит на нее, интересно, где он ___ ее

A) сохранить / увидеть

Б) хранил / видел

с) держит / пила

D) сохранил / видел

E) хранится / будет видеть

  1. Они ___ поженились в прошлом месяце, хотя ___ друг с другом всего шесть недель.

А) решить / узнать

Б) решил / знаю

C) решил / знал

D) решил / знал

E) решил / знал

  1. ___ погода хорошая, когда ты ___ теннис?

А) сыграно / сыграно

B) был / играл

C) будет / сыграно

D) играет / будет играть

E) был / будет играть

  1. Когда он ___ до станции, поезд уже ___.

A) приходит / уходит B) приходит / уходит

C) пришел / ушел D) пришел / ушел

E) пришел / уходит

  1. В прошлый понедельник, когда я ___ дома это ___ тяжело.

A) отпуск / дождь

B) осталось / шел дождь

C) осталось / был дождь

г) уезжал / шел дождь

д) отпуск / дожди

  1. Вчера, когда Эмин ___ урок ___.

А) приходит / уже начинается

б) пришло / уже началось

в) пришел / уже начал

г) придет / уже начинается

д) пришел / уже начинается

  1. Я ___ звонок, потому что я ___ душ.

A) не ответил / принимал

B) не отвечай / не бери

C) не отвечает / беру

D) не отвечу / возьму

E) отвечаю / беру

  1. После Мэри ___ комнаты, она ___ пола.

А) прибрано / моет

Б) прибирает / помыл

C) прибрал / вымыл

D) прибрано / вымыто

д) убирает / моет

  1. Вчера в это время, когда его шляпа ___ он ___ через файл URL-адреса моста.

А) сдувает / ходит

б) оторвал / гулял

в) сорвало / идет

г) сдуло / гулял

д) сдуло / гуляет

  1. Он хотел, чтобы я пошел на каток вместе.Поскольку он ___ я ___ мои коньки он ___ меня его брата.

А) знает / сломал / предлагает

Б) знал / сломал / предлагает

C) знал / сломал / предложил

г) знаю / сломал / предложит

E) знал / сломал / предложил

  1. Хасан посмотрел на свои руки. Он ___, что эти руки ___ молодые и сильные раньше.

А) знал / был

Б) знать /

C) знал / был

D) знал / быть

E) знал / был

14.Он ___ нам фирма ___ шерсти с 1965 года.

A) сказал / экспортировал

B) говорит / будет экспортировать

C) сказал / экспортирует

D) будет сказано / экспорт

E) сказал / экспортирует

  1. Он не очень хорошо ___, хотя он ___ тяжелый день назад.

А) спал / потратил

б) спать / тратить

в) спал / потратил

г) спать / провел

д) спали / потратили

  1. Он ___ у доски и ___, что учитель английского языка ___ слово «яблоко» там.

А) искал / видит / писал

B) выглядит / видит / написал

в) посмотрел / увидел / писал

г) смотрит / видел / пишет

E) посмотрел / увидел / пишет

  1. Мистер Браун ___ мне 2 часа назад, чтобы вернуть книгу, которую он ___.

A) приходит / занимает

б) приехал / одолжил

в) придет / одолжит

г) пришел / одолжил

E) приходил / одолжил

  1. Как только он ___ заболел.

A) прибыл / падает

Б) прибыл / упал

C) прибыл / упал

г) прибыл / упадет

E) прибывает / падает

  1. Вчера к 6 часам я делаю домашнее задание, а когда мама пришла домой, я ужинаю.

А) сделал / есть

Б) сделано / было

C) сделал / имел

D) делал / имел

E) делать / иметь

  1. Он сказал, что он ___ школу, и он ___, чтобы поступить в академию 55 회 백상 예술 대상 다운로드.

А) закончил / собирался

B) закончил / собирается

в) закончил / собирался

г) заканчивает / собирается

д) финиш / собирался

  1. Это ___ темно и это ___.

A) идет / идет дождь

B) был / шел дождь

C) являются / были

D) были / были

E) были / были

  1. Ученики ___ предложения еще, учитель ___ классная доска.

А) еще не написал / почистит

Б) не было написано / убрано

в) не писал / чистит

D) не пишут / чистят

E) не написал / очистил

  1. Генри ___ Пуэрто-Рико, прежде чем ___ в Сент-Томас.

A) посетил / ушел

Б) посетил / поехал

в) посещал / ездил

D) посетил бы / выходит

E) посетил / пошел

  1. Компания ___ некоторое новое оборудование до забастовки ___.

А) заказал / начало

Б) заказал / начал

в) заказано / начинается

г) заказываю / начал

д) прикажу / началось

  1. мне ___ он ___ это интересно.

А) Надеюсь / найду

B) надеется / находит

C) надеется / найдет

D) надеялся / найдет

д) найду / найду

  1. Марк Твен ___, что они ___ о нем.

A) понимают / говорят

B) понимает / говорит

в) поймет / говорит

г) понял / говорит

E) понял / говорил

  1. По дороге домой мы ___ проблема, если бы мы могли ___ прекрасное празднование дня рождения нашей матери.

А) Обсудили / организовали

б) обсуждали / организовывали

C) обсудили / организовали

D) обсудили / организовали

E) обсудить / организовать

  1. Большая часть Лондона ___ из дерева, но после сильного пожара более широкие улицы и кирпичные дома ___.

A) было / было построено

B) было / было построено

C) построено

D) являются / построены

E) был / построен

  1. После моих родителей ___ дома моя жизнь ___ лучше 삼 모바일 펌웨어.

A) вернулся / стал

B) вернется / станет

C) Возврат / Стали

г) вернуть / стали

E) возврат / станет

  1. Почему ___ вы пришли вчера? Мы ___ хорошо проводим время.

A) не может / может иметь

B) не было / не могло иметь

C) будет / может иметь

D) не имеет / будет иметь

E) не было / будет иметь

  1. Он ___, даже прежде чем я ___ пальцем на него.

А) Кричит / был заложен

б) закричал / выложил

C) будет кричать / лежу

D) крики / положил

д) закричал / выложит

  1. Я ___ никогда ___ в Кембридж, но я однажды ___ Оксфорд.

A) сделал / иди / посети

B) были / были / посещены

C) были / были / посетили

D) был / в гостях / был в гостях

E) посетит / не посетит

  1. Мы ___ ждать, потому что человек ___.

A) сказал / был допрошен

B) было сказано / допрошено

C) было сказано / допрошено

D) сказал / был допрошен

E) сказали / допрашивали

  1. Они не знали, что он ___ из университета в 1990 году, а затем ___ за границей.

A) закончил / работает

Б) окончил / работает

в) окончил / работал

г) заканчивал / работал

E) закончил / работал

  1. Мы узнали, что он ___ офис за 5 минут до того, как он ___.

А) осталось / вернулся

B) ушел / вернулся

в) ушел / вернулся

D) ушел бы / пришел

E) ушел / вернулся

  1. - ___ ты ___ его на этой неделе? - Да, я ___ его в воскресенье.

А) сделал / смотри / увидел

Б) сделал / увидел / увидел

C) есть / видел / вижу

D) делать / видеть / пилить

E) есть / видел / видел

  1. Я ___ мое интервью с вице-президентом, когда моя дочь ___ меня.

А) звонили

B) имел / звонил

C) имели / звонили

D) имел / звонил

д) имел / звонил

  1. Рональд Рейган ___ президент в течение 8 лет, прежде чем он ___ 컨트롤 비트.

A) был / вышел на пенсию

B) был / вышел на пенсию

C) был / вышел на пенсию

D) был / вышел на пенсию

E) был / вышел на пенсию

  1. Я вышел из дома. Это ___ . Это ___ в течение двух недель.

A) дождь / дождь

B) шел дождь / шел дождь

C) шел дождь / шел дождь

D) шел дождь / шел дождь

E) был дождь / дождь

  1. После долгих размышлений мы ___ пришли к выводу о нашем поведении ___.

А) пришел / был оправдан

б) пришло / будет оправдано

в) придет / будет оправдано

г) идут / оправдают

E) пришел / оправдывается

  1. План ___ на два часа, когда он ___.

а) обсуждалось / пришло

б) обсуждается / приходит

в) будет обсуждаться / приезжать

D) обсуждалось / приходит

д) обсуждалось / придет

  1. Христофор Колумб не знал, где он ___.Когда он приземлился, он не знал, где он ___, когда он вернулся в Испанию, он не знал, где он ___.

A) плавал / был / был

B) плавал / был / был

C) плывет / был / был

D) будет плыть / будет / будет

E) будет плыть / не было / не было

  1. В тот день после того, как мистер Браун ___ письмо он ___ мне, чтобы уточнить некоторые детали.

А) изучил / позвонил

Б) учился / звонил

в) учился / звонил

D) учился / звонил

д) учился / звонит

  1. Когда Христофор Колумб ___ 14 он ___ моряк.

А) есть / стало

Б) было / стало

C) был / становится

D) являются / становятся

E) были / стали

  1. Когда мистер Браун ___ на вечеринку всех гостей ___ за столом.

А) приходи / сб

б) пришли / сидят

в) пришли / сидели

г) встает / сидит

д) приехал / сел

  1. Ник ___ он ___ свою домашнюю работу к 4 часам.

A) сказать / сделал

B) сказал / сделал

C) говорит / делает

D) сказал / делает

E) сказал / сделал

  1. Американец ___ вопрос медленно, поэтому мы ___

А) повторяется / должен понимать

B) повторить / понять

C) повторяет / понимает

D) повторяется / понимают

E) повторяет / понимает

  1. Моя сестра ___ во Флориде в течение одного года, когда мы ___ нью-йоркскому футбольному менеджеру 모바일 다운로드.

А) жил / пришел

Б) Жили / приходят

в) жил / пришел

D) жил / пришел

д) в прямом эфире / пришли

  1. Он подошел к письменному столу и ___ через буквы, которые ___ для него.

а) смотреть / ждала

б) посмотрел / ждал

в) выглядит / ждал

г) посмотрел / жду

д) выглядит / ждут

  1. Энн ___ ее работа к 4 часам и ___ покупкам.

А) закончил / ушел

Б) заканчивает / пойдет

C) закончил / пошел

D) закончил / пошел

д) закончу / ушел

  1. Он ___ он ___ обед за час до этого.

А) сказать / было

B) сказал / будет иметь

C) говорит / должен иметь

D) сказал / имел

E) сказал / имел

  1. Когда мы ___ станции, поезд ___ уже ___.

A) достичь / имеет / оставил

B) достиг / имел / оставил

C) достичь / был / оставив

D) достигнет / - / осталось

E) достигли / были / уходят

  1. Я знал, что она ___ мисс Бетси, потому что я вспомнил, как моя мать ___ ее.

A) было / было описано

B) является / описано

C) будет / было описано

D) было / описано

E) был / описывает

  1. Она сказала, что Боб ___ как он ___ исследовательская работа.

A) был занят / делал

б) был занят / сделал

в) была занята / сделали

D) был занят / будет делать

E) занят / будет делать

  1. Он говорит, что он ___ его друг, которого он ___ много лет.

A) соответствует / не видел

B) встретил / не видел

C) встретил / не видел

г) встретимся / увидим

E) встретить / не увидеть

  1. В тот день, когда мы были в ресторане каждый ___ какой он ___.

A) получать / заказы

Б) получил / заказал

C) получает / заказывает

D) получит / будет заказывать

E) получено / заказано

  1. - Что ___ вы ___ здесь Загрузить фотографии WhatsApp? - Я ___ для моего друга. - Как долго ___ ты ___ для него? - В течение двадцати минут.

A) находятся / делают / жду / были / ждали

B) делать / делать / жду / делать / ждать

C) находятся / делают / ждут / были / ждали

D) есть / сделано / жду / есть / жду

E) находятся / делают / жду / находятся / ждут

  1. Джулия снова проспала.Она ___ опаздывает на работу. «Мне лучше ___ такси», - думает она.

А) Быть / взять

B) быть / взять

в) быть / принимать

D) быть / принимать

E) быть / принимать

  1. Они ___ просто ___ и ___ ужинают сейчас.

A) имеют / приходят / имеют

B) имели / приходят / имеют

C) иметь / прийти / имеет

D) имел / пришел / имел

E) есть / приходят / имеют

  1. Я обычно ___ там на поезде, но в этот уик-энд я ___ на автобусе.

A) идти / иду

B) пошел / пошел

C) Go / Go

г) поехали / едем

д) поехали / шли

  1. Ты ___ очень вдумчивый. О чем ___ ты ___?

А) посмотрел / был / думал

B) смотреть / быть / думать

C) смотреть / быть / думать

D) смотреть / быть / думать

д) посмотрели / имели / думали

  1. Его положение ___ с весны.Теперь он ___ намного лучше.

А) улучшилось / чувствую

Б) улучшается / чувствуется

C) улучшить / чувствовать

D) улучшилось / чувствует

E) улучшилось / почувствовал

  1. Это вечер. Люди ___ к себе домой и ___ ТВ

A) приходите / смотрите

б) пришли / смотрят

C) Приходи / смотри

г) пришел / смотрят

д) идут / смотрели

  1. Пожалуйста, ___ мне газета, почтальон ___ сегодня.

А) показать / принести

Б) показывает / приносит

в) показал / принес

г) показать / принести

д) шоу / принес

  1. Ты ___ та женщина в углу? Она ___ ее собака гуляет.

A) см / имеет

B) видел / имел

C), чтобы увидеть / имеет

D) см. / Имеет

E) видел / есть

  1. Моя собака ___ много, но она ___ на данный момент Скачать запись.

A) лает / не лает

B) лаял / не лаял

C) лает / не лает

D) лаял / не лает

E) будет лаять / не лаять

  1. Я ___ об этом в данный момент, и я думаю, что я ___, как использовать это сейчас.

А) прочитал / знал

б) читал / знал

с) читаю / знаю

D) читать / знать

E) должен прочитать / знать

  1. Том ___ книга со вчерашнего утра, и он ___ это.

A) прочитал / только что закончил

B) читает / только что закончил

C) читал / только что закончил

D) будет читать / просто заканчивает

E) читать / только что закончил

  1. Я ___ Я ___ ты там.

А) думал / встречал

B) думает / встречает

C) думаю / встретили

D) думает / встретил

E) думаю / встретил

  1. Он ___ очень опытный учитель.Он ___ француз на 15 лет.

A) быть обученным

B) утра / учит

C) является / учил

D) будет / учил

д) было / учат

  1. Я хочу рассказать вам историю, которую я сегодня посещал в школе.

A) идти / слышать

б) идущий / услышанный

C) идти / слышать

D) собирается / слышал

E) собирается / слышал

  1. Джимми, Джейн и Билли хотели, чтобы их дедушка ___ посетил их.

A) произвести впечатление / пришло

б) впечатлил / пришел

в) поразит / приходит

г) впечатлило / пришло

E) произвести впечатление / прийти

  1. В ___ комнате он ___ вышел и ___ его путь.

А) вход / повернулся / пошел

Б) Войдя / повернувшись / идет

в) вошел / поворачивается / пошел

D) вход / поворот / идет

E) вход / поворот / пошел

  1. ___ Вы читали книгу «Крестный отец»? Если да, когда ___ ты читаешь?

А) сделал / есть

B) будет / делать

C) есть / сделал

D) были / сделано

E) имеет / делает

  1. Я ___ Том, так как он ___ школа 옵티머스 lte2.

А) видели / уходят

Б) увидел / ушел

C) не видел / оставил

D) не видел / ушел

E) см. / Оставить

  1. Он ___ мне его имя, но я ___ это.

А) Скажи / забыл

б) скажу / забыл

в) рассказал / забыл

D) сказал / забудет

д) сказали / забыли

  1. Они ___ вам деньги, прежде чем они ___.

A) отправить / оставить

B) отправлено / оставлено

C) отправит / уйдет

D) отправлено / оставлено

E) должен быть отправлен / оставлен

  1. Я ___ уже ___ доктор об этом, но она не могла ___ меня.

A) / видел / помог

B) имели / видели / помогают

C) оказал / увидел / помог

D) будет / видел / поможет

E) / видел / помогает

  1. Сегодня погода ___ такая же хорошая, как и вчера ___.

А) есть / было

B) являются / были

C) есть / будет

D) было / было

E) были / должны быть

  1. Вы ___ шесть тортов, так как мы ___.

A) было / пришло

B) было / пришло

C) есть / приходят

D) имели / пришли

E) имели / пришли

  1. Английский ___ спорта и ___ себя как хороших спортсменов.

а) увлекаюсь / рассматриваю

Б) увлекается / С уважением

C) были увлечены / привет

D) любил / привет

E) Я люблю / в отношении

  1. Дети ___ их руки, и они ___ обедают сейчас.

А) моются / имеют

Б) помыли / имеют

C) мыть / иметь

г) мыть / иметь

E) мыть / имели

  1. Не выходи. Это ___ . Это ___ с утра.

A) дожди / дожди

B) дождь / дожди

C) шел дождь / шел дождь

D) идет дождь / идет дождь

E) дождь / дождь

  1. Я ___ ты книгу после того, как я ___ это Загрузите грандиозную банку.

A) дать / прочитать

B) должен дать / прочитал

C) должен дать / прочитал

D) дал / должен прочитать

д) даю / читаю

  1. Она ___ всю работу и теперь она ___ в соседней комнате.

A) сделал / отдых

Б) сделал / отдыхает

C) делает / отдыхает

D) сделал / отдыхает

E) сделал / отдыхает

  1. Она ___ эта книга на этой неделе, и она ___ обсуждает это.

A) читать / можно

Б) прочитал / мог

C) прочитал / может

D) прочитал / может

E) прочитал / может

  1. «Надеюсь, ты ___ хорошо?» «Да, я ___ болен в течение двух недель. Теперь я ___ хорошо.

A) чувствовал / был / есть

B) чувствовать / есть / утра

C) чувствует / есть / есть

D) Чувствую / были / утра

E) Чувствовал / был / утра

  1. -___ ты ___ человек много лет? Да, мы ___ в Кембридже вместе.

A) есть / известно / были

B) do / know / is

C) были / известны / были

D) есть / известно / было

E) сделал / знаю / был

  1. Я ___ упражнение сейчас, но я ___ это через несколько минут.

А) написать / закончить

Б) пишет / закончит

C) написал / заканчивает

D) пишу / заканчиваю

E) написал / закончил

  1. В прошлом году он ___ лучше, чем он ___ сейчас.

А) поет / делал

B) пел / делает

C) пел / делает

D) пел / делал

E) пел / делает

  1. Студенты ___ уже прошли свои тесты, и теперь они ___

А) написал / рука

Б) пишем / вручаем

в) выдали / передают

D) написал / передаст

д) запись / руки

  1. Идет дождь.Я ___ рад, что ___ мой зонтик со мной сегодня.

А) утра / берет

B) утра / взяли

C) является / взят

г) есть / взял

E) есть / занимает

  1. Билл ___ его подруга сейчас. Это третий раз, когда он ___ ее этим вечером.

А) телефоны / телефоны

Б) созвонился / телефоны

C) звонит / позвонил

г) позвоню / позвонил

д) звонит / звонил

  1. Здесь ___ ваши ключи Синергия.Мальчик ___ сразу в твои комнаты и твой багаж ___ сразу.

А) есть / покажет / принесет

б) есть / показать / принесут

C) будут / покажут / принесут

г) были / покажут / принесли

д) есть / показал / принесет

  1. -Как долго ___ тебе ___ остаться? -Я ___ мы ___ здесь, по крайней мере, на неделю.

A) являются / собираются / ожидают / должны быть

B) было / собирается / ожидается / должно быть

C) является / собирается / ожидать / являются

D) делать / идти / ожидается / являются

E) делает / идти / ожидать / будет

  1. - Это ваш первый визит в Лондон? -Нет, я ___ здесь уже несколько раз, и я ___ чувствую себя как дома в Лондоне.

А) было / чувствовалось

Б) было / чувствую

в) было / чувствовалось

D) было / чувствовалось

E) были / чувствовали

  1. Я не знаю, когда она ___, но когда она ___ я дам ей вашу книгу.

А) придет / придет

B) придет / придет

C) приходи / приходи

г) придет / приходит

д) приходит / придет

  1. Вы ___ здесь, пока ваша мать ___ не готова уйти.

А) останется /

B) останется /

C) остался / будет

г) находятся / были

E) остались / будут

  1. Много изменений ___ место, так как я ___ в моем родном городе 10 лет назад.

А) взял / был

б) берут / были

с) взял / был

D) занял / утра

д) взяли / было

  1. Я ___ в Америку пять лет назад.С тех пор я ___ американец, и ___ почти все я ___ там.

A) ушел / не разговаривал / имеет

B) ушел / не говорю / забыл / узнал

C) собирался / не говорил / забыл / выучил

D) пошел / не разговаривал / забыл / выучил

E) пошел / не разговаривал / забыл / выучил

,
Учитель, который использовал классную доску в компьютерном классе без компьютеров, получил звезду на Microsoft Education Exchange
Энтони Сэлсито, вице-президент по международному образованию в Microsoft (справа), поздравляет Ричарда Аппиа Акото, учителя из Ганы, на бирже образования в Сингапуре

Джефф Спенсер, Microsoft Asia Writer

ОБНОВЛЕНИЕ : Представитель Microsoft говорит: «Microsoft стремится предоставить полную компьютерную лабораторию с начальной поддержкой и обучением для школы, и в настоящее время обсуждает с Министерством образования в Гане наиболее эффективный способ добиться этого.”


Учитель, который прибегнул к использованию классной доски в своем классе компьютерных исследований - поскольку в его школе в Гане не было рабочих компьютеров - получил звездную награду на международной конференции преподавателей, организованной Microsoft в Сингапуре.

Ричард Аппиа Акото, 33 года, стал сенсацией в соцсетях после того, как он опубликовал свои кропотливые наброски макета экрана Microsoft Word цветным мелом на классной доске, чтобы его ученики могли изучать цифровые навыки даже без устройств.

Он получил аплодисменты, когда он появился на сцене на Education Exchange (E2) - собрании почти 400 педагогов и школьных лидеров из 91 страны, которые изучают, как технологии и новые способы обучения могут подготовить учащихся к успеху в цифровой сфере. возраст.

Энтони Сэлсито, вице-президент по всемирному образованию в Microsoft, похвалил Ричарда за пример многих учителей во всем мире, которые ежедневно преодолевают огромные препятствия для удовлетворения потребностей своих учеников.

«Ваша работа действительно вдохновила мир. Это действительно показывает удивительные инновации, приверженность и страсть учителей к тому, чтобы помочь своим ученикам подготовиться к будущему », - сказал Энтони. «В Microsoft мы считаем, что преподаватели являются героями и расширяют границы возможного для преобразования обучения и непосредственного влияния на опыт и жизненные навыки своих учеников».

Microsoft была настолько впечатлена преданностью и инновациями Ричарда, что вывела его на полпути в Сингапур - впервые Ричард покинул Гану.Энтони сказал, что, пройдя весь путь для участия в E2, Ричард стал теперь частью сообщества преподавателей, которые делятся опытом и учатся друг у друга тому, как преподавать и взаимодействовать со студентами.

Ричард на работе в своем классе в Гане

Позже Ричард сказал, что посвятил себя обучению жизненно важных цифровых навыков своим ученикам, чтобы они не остались в жизни. «У них есть некоторые знания о компьютерах, но они не знают, как на самом деле ими управлять», - сказал он в интервью.Но показ его классу, как использовать компьютер, поставил фундаментальную проблему, поскольку единственный компьютер школы и его собственный ноутбук были сломаны.

«В Microsoft мы считаем, что преподаватели являются героями и расширяют границы возможного преобразования обучения и оказывают непосредственное влияние на опыт и навыки их учеников на протяжении всей жизни».

«Я хотел научить их запускать Microsoft Word. Но у меня не было компьютера, чтобы показать их. Я должен был сделать все возможное.Поэтому я решил нарисовать мелом экран на доске », - сказал он. «Я нарисовал элементы и пометил их правильно, чтобы они знали, что-что-что. Затем я нарисовал то, что вы увидите на экране своего компьютера после запуска Word.

Я делал это каждый раз, когда урок, который я преподаю, требует этого. Я нарисовал мониторы, системные блоки, клавиатуры, мышь, панель инструментов для форматирования, панель инструментов для рисования и так далее. Студенты были в порядке с этим. Они привыкли, что я делаю для них все на доске.Когда я сделал это, для них не было ничего нового или странного ».

Ричард Аппиа Акото из Ганы в Сингапур

Но остальной мир подумал, что это было что-то необычное после того, как он опубликовал свои усилия в социальных сетях. Снимки, на которых он рисовал на доске, стали вирусными и стали мировыми заголовками. Наряду с тысячами лайков Ричард, который использует псевдоним Owura Kwadwo Hottish в социальных сетях, получил обещания помощи со всего мира.

Microsoft будет работать с Ричардом через местного партнера в Гане, чтобы обеспечить поддержку устройств и программного обеспечения, необходимую для его учеников в средней школе Betenase Municipal Assembly в городе Sekyedomase в сельской местности Ганы.Он также получит доступ к Программе сертифицированного педагога Microsoft (MCE) для профессионального развития, чтобы он мог развивать свою страсть к преподаванию и создавать богатые, индивидуальные учебные процессы для своих учеников. «Из этого вышло что-то очень позитивное, и я очень счастлив. Мы больше не собираемся снова использовать доску. У нас будут компьютеры.

Теги: образование, преподаватели, Microsoft Word, учителя, обучение, технологии

.

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о
Top